|
|
технической задачи неизвестен ответ, обычно имеющий несколько вариантов решения.
По мнению работодателей, процесс формирования инженерных кадров должен быть подчинён развитию у них навыков самостоятельного творчества, системного анализа технико-экономических проблем, умения находить эффективные решения с использованием практико-ориентированных прикладных
математических механизмов [1, c.74-76]. Для реализации профессионально-ориентированной математической подготовки была разработана модель в виде образовательной системы, в которой практико-ориентированный модуль является системообразующим ядром данной образовательной системы и позволяет реализовать организационно-педагогические условия процесса подготовки будущих инженеров-нефтяников.
Благодаря использованию практико-ориентированного модуля в математической подготовке инженеров-нефтяников [2, c. 198-201]:
- во-первых, резко возросла доля студентов, работающих увлечённо и самостоятельно, в итоге приобретающих активную позицию и повышенный творческий потенциал;
- во-вторых, многократно увеличилась доля курсовых и дипломных проектов, содержащих творческие инженерные решения;
- в-третьих, возрос объём интеллектуальной продукции в виде разработанных и реализованных на практике технических предложений по новым практико-ориентированным решениям.
ЛИТЕРАТУРА
1. Загитова, Л. Р. Формирование математической компетентности будущих инженеров-нефтяников / Л. Р. Загитова, В. С. Щербаков // Казанский педагогический журнал. - 2013. - №1. - С. 74-81.
2. Загитова, Л. Р. Экспериментальная практико-ориентированная математическая подготовка инженеров-нефтяников в контексте компетентностной парадигмы / Л.Р. Загитова //Теория и практика общественного развития. Том 1.- 2013.-№ 11 - С. 198-201.
91
|
