|
|
запоминанием слов нужно заниматься наиболее активно. Книга Майкла Льюиса явилась прорывом в области преподавания языков. В ней он объясняет, насколько не эффективен подход, существовавший годами: преподаватель объясняет грамматический материал и дает ограниченное количество лексики, чтобы обучающийся мог попрактиковаться в грамматике. Изучению слов при этом отводится второстепенная роль. Однако в последние годы, в результате множества компьютерных исследований структуры языка, а также экспериментов с системами обучения, становится ясно, что именно слова, а никак не грамматика, являются основой. Льюис говорит, что гораздо продуктивнее изучать язык «по кускам», запоминая слова и словосочетания, выражения и идиомы, а уже потом подводить под это грамматическую базу.
Так, в зарубежной методике преподавания английского языка как иностранного появилось понятие «лексический подход». Основная концепция, на которой основан лексический подход, это использование методов и приемов преподавания иностранного языка, направленных на понимание и использование фразеологических единств, сращений и сочетаний, которые в зарубежной лингвистике принято называть "chunks". "Lexicalchunks" - это любая пара или группа слов, которые часто оказываются в аутентичных источниках (коллокации, фразовые глаголы, идиомы, формулы вежливости, вводные словосочетания). Эти модели сохраняются в памяти по мере их постоянного употребления в речи.
Этот подход предполагает организацию новой лексики по принципу коллокаций (collocations). Коллокации концентрируются на лингвистической составляющей, тем самым они представляют собой очень удачную организацию лексического материала, когда запоминается не одно слово и перевод к нему, а коллокацию, то есть, то, как можно его употребить.
С другой стороны может возникнуть логичный вопрос, как же изучается грамматический аспект языка в рамках лексического подхода в преподавании? Лексический подход подразумевает под собой изучение грамматики языка через его лексику, а не по отдельности, как это многими практикуется сейчас. Большинство учебников предлагают изучение грамматического материала без опоры на лексику, что приводит к заучиванию грамматики и лексики по отдельности. Помимо этого факта, следует учитывать употребляемость слов, так как у 11 глаголов английского языка формы прошедшего времени - was, had, got, said, did, made, came, thought, went, looked, used - входят в 200 самых употребляемых слов языка. Носитель языка извлекает из лексической памяти куски, как индивидуальное целое, когда говорит и пишет, например:
216
|
