|
|
4. ВЦИОМ: почти все российские школьники мечтают о дипломе вуза [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/index.php?id=269&uid=112459 (дата обращения: 4.03.2012)
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХИНСТИТУТОВ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
Мифтахова Л.Р.
Казанский государственный медицинский университет
Создание условий доступности для людей с ограниченными возможностями возможно один из ключевых параметров, по которому на сегодняшний день оценивается социальная политика любого государства. Главнейшую роль в этом играют социальные институты государства, которые и являются проводниками между человеком, имеющим ограниченные возможности и его полноценным будущим. Отдельный интерес представляют дети-инвалиды, а в нашем случае дети с умственными отклонениями.К основным социальным институтам, которые работают с детьми с умственными отклонениями, относятся образовательные учреждения дошкольного и школьного профиля, учреждения здравоохранения, институт семьи.
По данным статистики в 2011 году в Республике Татарстан было зарегистрировано 6,5 тысячи человек, имеющих диагноз из категории врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения. Из этого числа 5114 человек составляют дети в возрасте от 0-14 лет, а также 791 ребенок в возрасте от 15-17 лет, имеющий тот или иной диагноз, относящийся к категории умственной отсталости по МКБ-10 [2].
Умственная отсталость - это состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, то есть когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей [1].
В Республике Татарстан на сегодняшний день функционируют детские сады комбинированного и компенсирующего вида, а также коррекционные школы VIII вида, специализирующиеся на работе именно с категорией умственно отсталых детей. Функционирование института образования на сегодняшний день является одним самых актуальных и интересных вопросов в изучении социальной интеграции детей с умственными отклонениями. Дело в том, что в последние годы особенно перспективно стало изучение возможности получения образования детьми с умственными отклонениями. Во многих зарубежных странах уже ввели новые формы работы по коррекции поведения и развития умственно отсталых детей. По всей России ведется активная работа некоммерческих организаций, государственных структур и просто заинтересованных лиц по внедрению и созданию экспериментальных площадок для реализации концепции инклюзивного образования. Направление этой деятельности для нашей страны достаточно новое, хотя во многих зарубежных странах уже существуют обычные, общеобразовательные школы, реализующие
58
|
