|
|
на сохранение нынешнего положения. Хотя очевидно, что это естественное различие генеративных отношений, но в данном проекте оно проявилось убедительно.
Также заметим, что более настороженную, консервативную позицию по отношению к структурным изменениям заняла часть научно-педагогической общественности инженерно-технического профиля образования. Пожалуй, прошедший период для инженерно-технических вузов был наиболее трудным. Долгие годы шел спад в приеме студентов, в материально-техническом обеспечении, которое для подготовки инженерных кадров особенно в лабораторном оснащении более значимо и затратное. Лишь путь диверсификации, в частности, открытия гуманитарных специальностей позволил «выжить» техническим вузам в кризисных ситуациях.
Четвертая причина опасений общественности - слабый уровень информированности относительно содержания, характера, форм преобразований. Значительная часть общественности, даже среди экспертов, не владеет общей информацией относительно положений Болонского процесса и планов Минвуза, а частные вопросы, детали нередко представляются в искаженном виде. Нередко оппозиция реформе высшего образования выстраивается не по отношению к реальным нормативным положениям, а против созданных мифов.
Нельзя не указать и на факт очевидного «управленческого сбоя в образовании». Наибольший резонанс получило жесткое противостояние министерства и научно-педагогической общественности, представленной Союзом ректоров. Имели место как очевидные некомпетентность решений министерства по амбициозным проектам, так и проявление осторожности, консерватизма ректорского корпуса. Эту осторожность вполне можно понять, поскольку вузы привыкли ориентироваться не столько на высокие амбиции, но на стратегии выживания.
Таким образом, влияние образования на общественную жизнь носит определяющий характер. Реформы призваны упорядочивать процесс структурных изменений, которые будут происходить независимо от того, приготовлены для них приемлемые удобные формы инноваций или на своем пути накопившемся грузом, потоком им придется пробивать бреши, преодолевать завалы, заслоны.
ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
В СОВРЕМЕННЫЙ ПЕРИОД (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Данилова И.Ю.
АГНИ
Модернизационные процессы, охватившие Россию в начале 90-х годов прошлого столетия, оказали существенное влияние на развитие системы образования. Было разрушено унифицированное образовательное пространство, которое заменил конгломерат региональных образовательных
100
|
