|
|
Интернет - это глобальное средство обмена информацией. И не удивительно, что большинство опрошенных студентов предпочитают использовать Интернет для поиска информации при подготовке к докладам и рефератам, Однако Интернет не является основным источником информации наших респондентов.
Проанализировав отношение преподавателей к использованию студентами электронных источников информации, было выявлено, что 67% преподавателей гуманитарных дисциплин поощряют их использование, в то время как из преподавателей технических специальностей лишь каждый третий. Как показал опрос, это связанно не с недоверием к достоверности информации, содержащейся в Интернет (процент доверия, напротив, довольно высок у большинства преподавателей), а с отсутствием в этом случае творческой работы студента (так ответило 62% преподавателей).
Со следующего года АГНИ переходит на балльно-рейтинговую систему. Согласно социологическому опросу, половина респондентов-преподавателей технических и гуманитарных специальностей относится к этому положительно, но 7% из них затрудняются ответить, что свидетельствует о малой осведомлённости в нововведении. В то же время, опрошенные не считают, что система тестирования адекватно отражает знания студентов. Только 11% опрошенных преподавателей утверждают, что это более объективный вариант оценки знаний студентов.
Уровень использования ИТ у студентов и преподавателей различный, но все понимают, что на сегодняшний день без владения ИТ сформировать высококвалифицированного специалиста становится уже невозможно.
ВЫСШАЯ ШКОЛА В СИТУАЦИИ ПЕРЕСТРОЙКИ: ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТАМИ
Балакина Н.Г.
ИНЭКА
Полемика по вопросу качества российского образования ведется по многим вопросам: она касается проблемы вхождения России в Болонский процесс, оценки состояния и качества российского образования, методов реформирования, стратегии развития высшего образования.
Дискурс по вопросу присоединения к Болонскому процессу можно обозначить несколькими ориентациями.
1) Глобалисты. Их аргументация: необходимо повышение эффективности образования, следует добиваться равноправного положения российских вузов системе институтов высшего образования мирового сообщества; обеспечить принцип доступности образования,
284
|
