Электронная библиотека АГНИ

2. Умение использовать индуктивное и дедуктивное умозаключение для установления причинно-следственных связей явлений и процессов.

3. Умение моделировать экологические ситуации.

4. Умение прогнозировать изменения экологической ситуации.

5. Умение выдвигать гипотезу о способах разрешения экологических проблем.

6. Умение применять знания в решении экологических проблем. III. Коммуникативные умения.

1. Умение обсуждать содержание учебно-исследовательского задания и результаты его выполнения.

2. Умение распределять обязанности.

3. Умение оказывать взаимопомощь при выполнении задания.

4. Умение оценивать результаты своей работы, а также работы товарищей.

Таким образом, у студентов, владеющих методами учебно-исследовательской деятельности, создаются достаточные и необходимые условия для целенаправленного формирования системы естественнонаучных и специальных экологических знаний с учетом их межпредметной интеграции. Такие знания мобильны и могут быть творчески использованы в осмыслении и разрешении экологических проблем.

Литература

1. Захлебный А. Н. Содержание экологического образования: Дис. докт. пед. наук. - М, 1987.

2. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников. -М.: Педагогика, 1983. -160 с.

3. Кучер Т. В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. -М.: Просвещение, 1990. -128с.