|
|
Анализ этих работ позволяет нам объединить все умения, которые необходимо формировать при обучении экологии в 4 группы:
1 группа - познавательные: умение планировать природоохранительную работу с целью изучения окружающей среды;
2 группа - оценочные: умение оценивать состояние окружающей среды;
3 группа - прогностические: умение прогнозировать последствия антропогенного воздействия на окружающую среду;
4 группа - практические: умение предпринимать действия по улучшению окружающей среды.
Изучение источников по психологии научного исследования показывает, что кроме экологических умений студенты должны владеть также учебно-познавательными умениями, потому что учебное исследование включает также этапы научного познания.
Вооружение студентов методами исследования в естественных науках -необходимое средство для развития у них исследовательских умений.
Это расширяет и углубляет содержательную сторону познавательной деятельности, а также возбуждает интерес к процессу научного поиска. Применению методов соответствующей науки в учебном познании способствует тот факт, что каждый учебный предмет представляет собой дидактическую интерпретацию данной науки. Это позволяет применять такие распространенные в экологии методы, как наблюдение, прогнозирование, моделирование на всех этапах научного познания: от восприятия до применения знаний в практической деятельности.
Применение методов научного познания способствует не только усвоению знаний по предмету, но и развитию исследовательских умений. Это способствует приближению познавательной деятельности к исследовательской деятельности ученого.
3
|
