|
|
УДК 378.51 З 14
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Загитова Л.Р. (кафедра высшей математики)
Будущему специалисту, выпускнику вуза нефтяного профиля, предстоит работать на высокотехнологичных объектах предприятий нефтяной и газовой промышленности. Рост информации, меняющиеся технологии производства, жесткие условия рынка, конкуренция, непрерывное развитие науки и техники предъявляют все более высокие требования к выпускникам вузов. Сегодня будущим специалистам недостаточно фундаментальной теоретической подготовки, им необходимо умение применять полученные знания в решении сложных прикладных задач. Таким образом, основной задачей инженерного образования становится формирование у специалистов особых компетенций, сфокусированных на способности применения знаний, умений и навыков в будущей профессиональной деятельности. Компетентный в определённой области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.
Как достичь более высокого уровня компетентности выпускников вузов нефтяного профиля в процессе обучения математике?
«Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавра» - так формулируется необходимость изучения математики для студентов инженерных специальностей в документах государственных образовательных стандартов.
Анализ содержания, структуры, методов математической подготовки в Альметьевском государственном нефтяном институте, содержания ГОС ВПО инженерных специальностей института, анализ качества подготовки выпускников глазами специалистов Открытого акционерного общества «Татнефть», а также беседы с преподавателями, опыт преподавания математических дисциплин в вузе позволили выделить следующий комплекс дидактический условий процесса математической подготовки студентов при реализации компетентностного подхода:
357
|
