|
|
УДК 4(И) Англ. ББК 81.2.А. Л97
ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛЙСКОГО ЯЗЫКА
Лябипова А.М. (кафедра иностранных языков)
В данной статье я хочу рассказать о методе проектов в обучении иностранным языкам. Метод - это дидактическая категория; совокупность приемов; операций овладения определенной областью практического или теоретического знания; той или иной деятельности. Если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию). Разработка должна разрешиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
В курсе иностранного языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учетом практической значимости для студента. А при обобщении, закреплении, повторении учебного материала, а главное, при отработке навыков и умений его практического применения это метод, безусловно, принадлежит к числу наиболее эффективных. Главное - наличие значимой в исследовательском, творческом плане задачи, требующей исследовательского поиска для ее решения.
Неотъемлемое требование к использованию проектной методики - это практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов, поэтому проектная методика предполагает создание афиш на разные темы, в парах, группах. Исходя из основных требований к использованию метода проектов, можно определить этапы разработки структуры проекта и его проведения:
1. представление ситуации, позволяющий выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике. Тип проекта определяется как исследовательский. На финальном этапе преподаватель подсказывает всю необходимую для дискуссии лексику, а обсуждение проводится в естественной форме дискуссии.
2. в процессе обсуждения студенты выдвигают и обосновывают свои гипотезы решения этой проблемы. Предложения преподавателем записываются на доске. У студентов появляется необходимость знания определенных языковых средств, а также употребление в речи определенных грамматических тем.
3. следующим этапом служит обсуждение методов проверки принятых гипотез.
341
|
