|
|
На главной странице есть «Служебный вход», который служит для установки преподавателем следующих опций: подготовка дискет, формирование групп, смена пароля, настройка экзамена, настройка контрольного задания.
В итоге следует отметить универсальность тренажер-имитатора для учебного процесса что, несомненно, сформирует у обучаемых систему знаний и навыков по бурению проектного профиля скважины.
УДК 378 У 74
ПРОФИЛЬНО-ОРИЕТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ
Усачёва О.В., Строгонова Н.Н. (кафедра иностранных языков)
Новые задачи современного языкового образования старшеклассников в профильной школе предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком, определения новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных методов и приёмов обучения, форм и видов контроля. Сегодняшние старшеклассники воспринимают иностранный язык как инструмент, обеспечивающий доступ к информации, получаемой различными способами при устном и письменном общении. Они понимают, что знание иностранного языка необходимо им как для продолжения обучения, так и для осуществления профессиональной деятельности. В этом случае иностранный язык, находясь в сфере профильных интересов школьников и являясь действенным фактором мотивации учения, одновременно выступает как средство изучения другой предметной области.
Речь идёт о профильно-ориентированном обучении иностранному языку, т.е. системе иноязычной подготовки старшеклассников, направленной на овладение иностранным языком в рамках нефилологического профиля. Такая подготовка диктуется характерными особенностями будущей профессии.
Профильно-ориентированное обучение старшеклассников иностранным языкам предполагает решение следующих задач.
Формирование повышенного уровня иноязычной коммуникативной компетенции, способной осуществить профильно-ориентированное общение на более продвинутом уровне. Это определено «Системой уровней владения иностранным языком», разработанной Советом Европы, как адекватная реакция на типичные ситуации.
Осуществление в учебном процессе профильно-ориентированного обучения, междисциплинарных связей профильных предметов с иностранным языком, что одновременно является условием для формирования культуры мышления, развития познавательных и профессиональных интересов, активизации интеллектуальной деятельности. Будущие специалисты должны
317
|
