|
|
- насыщенность рынка труда специалистами в определенной области;
- согласованность образовательной программы требованиям работодателей.
Компетентность характеризует способность человека (специалиста) реализовать свой человеческий потенциал для профессиональной деятельности. Причем, по мнению ряда психологов, эффективность действий специалиста не просто складывается из его определенных навыков и умений, а они умножаются за счет соответствующей ценностно-смысловой ориентации. Следовательно, компетентность -это интегральное свойство личности, характеризующее его стремление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной деятельности в определенной области. Для всестороннего анализа показателей эффективности работы ВУЗа предлагается использовать компетентностный подход, заключающийся в комплексном (интегративном) усвоении студентами образовательных учреждений дифференцированных знаний и умений, что позволяет иначе определить систему методов обучения. В данном случае построение и их разработка осуществляется на основе формирования соответствующей структуры компетенций, которые должны выполнять восполняющие функции образования. Можно отметить, что в условиях быстро меняющихся технологий и социально-экономических условий, в которых появляются и новые сферы деятельности, и новые условия, компетентностный поход не способен обеспечить условия для формирования достаточного уровня компетентности студентов для эффективного решения задач без интегративного подхода. Сущность данного подхода заключается в интеграции целей и задач взаимодействующих субъектов интеграции в процессе «ВУЗ-подготовка-специалист-работодатель», интеграции содержания обучения с профессиональными обязанностями специалистов, включающих инновационные и традиционные методы обучения, эффективное формирование необходимых компетенций (в том числе наставничество);
Интегративные свойства такого процесса заключаются в непрерывном и систематическом совершенствовании их профессиональных, общекультурных и специальных: психолого-педагогических, методических и коуч-компетенций для сознательного и ответственного управления как своими изменениями в профессиональном совершенствовании, так и решения психолого-педагогических и организационно-методических задач корпоративного обучения молодого персонала с учетом специфики конкретного предприятия, обеспечивая, тем самым, его экономическую эффективность и конкурентоспособность, а также преемственность института наставничества (Масалимова А. Р. Корпоративная подготовка
87
|
