|
С.Т. Шацкий, «монотонный, равномерный голос уже через несколько минут производит своеобразное гипнотическое действие на учеников -они начинают дремать» [4]. Речь должна быть убедительной, с использованием интересных приемов.
Таким образом, среди важнейших компонентов педагогического мастерства преподавателя высшей школы можно выделить такие компоненты, как широкая общая эрудиция и речевая культура, специальные знания и творческий подход к методическим основам обучения; профессионально-педагогические знания, умения и навыки, эффективное педагогическое общение и личностные качества педагога.
Учить разумному, доброму, вечному на принципах искреннего взаимоуважения и сотрудничества - вот тот идеал Учителя, к которому нужно стремиться. Техникой педагогического мастерства нужно владеть и этому можно научиться. Читать, наблюдать, сопоставлять, анализировать, впитывать лучшее и отсекать недостатки - вот те ступеньки, по которым можно подняться к вершинам педагогического мастерства.
ЛИТЕРАТУРА
1. Кузьмина Н. В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования ; Под. ред. Н. В. Кузьминой. 2-е изд. - М. : Народное образование, 2002. - С. 7-52.
2. Гоехнев В. С. Культура педагогического общения - М.: Просвещение, 1990. - С.27.
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям: автобиогр. повесть - М.: Просвещение, 1982. - С.47.
4. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения; Составитель Соловков И.А. - М.: Просвещение, 1964. - С.39.
УДК 301.075
ФАКТОРЫ КОНФЛИКТНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ FACTORS OF CONFLICT IN THE PEDAGOGICAL DISCOURSE
Э.К. Сабаева - к.ф.н., доцент кафедры гуманитарного образования и социологии, Альметьевский государственный нефтяной институт
Elvira K. Sabaeva - PhD in Philology, Associate Professor of chair humanitarian education and sociology, ASOI
68
|