|
|
заключается в том, что студенты по очереди задают друг другу вопросы по изучаемой теме, при этом внимательно оценивают ответ оппонента, и, при необходимости, дополняя его. В данном процессе преподаватель выполняет контролирующую функцию, при необходимости, корректирует вопросы, отмечает подготовленность всех студентов участвующих в опросе, и оценивает их ответы в баллах. При этом оцениваются не только ответы на вопросы, но и сложность вопросов и дополнения к ответам. В результате использования данной схемы опросов студенты показывают свои знания не только основных тем дисциплины, но и дополнительных тем, рекомендуемых к самостоятельному изучению, что показывает умение студента к самообразованию. Опыт показывает что такой «Перекрестный опрос» группы студентов (2-4 человека) усиливает активность мыслительной деятельности, заставляет их анализировать как свои вопросы, так и ответы партнера. К следующему занятию студенты готовятся более ответственно, самостоятельно изучая рекомендуемую литературу, которая позволяет при таком опросе сформулировать более сложные вопросы, и, следовательно, получить больше баллов.
Таким образом, дисциплина «Начертательная геометрия и инженерная графика» является одной из дисциплин, образующих фундамент технического образования, которая развивает логическое мышление и пространственное представление студентов, является основой их графической грамотности. Хорошее знание данного курса обеспечит легкое усвоение технических знаний в процессе дальнейшего обучения в ВУЗе. Следовательно, использование новых методов обучения предмету «Начертательная геометрия и инженерная графика» позволяет не только активизировать познавательную деятельность студентов, но и обучить их приемам самообразования, что обеспечивает высокое качество образования, конкурентоспособность выпускников ВУЗа и стабильный контингент абитуриентов, желающих обучаться в данном учебном заведении.
ЛИТЕРАТУРА
1. Виноградов В. Н. Начертательная геометрия. Минск: «Вышэйшая школа», 1977, 368 с.
2. Мишина Ю. А. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов ВУЗа: дис. ... канд. пед. наук - Кемерово, 2010 - 180 с.
3. Рукавишникова Е. Л. О проблемах преподавания «(Инженерной графики» студентам, не имеющим базовых знаний. // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011). Т. II. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. с. 86.
45
|
