|
|
процессе может быть сформулирован как принцип сотворчества педагога и ученика. Мы склонны полагать, что только творческая личность может воспитать ученика как творческую личность. При этом мы опираемся на мнение В. И. Андреева о том, что «при формировании творческих способностей личности ученика, достигается, при прочих равных условиях, тем большая результативность, чем более эффективно осуществляется сотрудничество (сотворчество) педагога и ученика...» [1, c.188].
Принцип сотворчества педагога и будущего инженера реализуется через осуществление совместных поисков условий, средств развития математической культуры и других творческих качеств личности будущего инженера, в частности через совместное обсуждение оригинальных методов решения нестандартных математических задач, поиски новых идей решения технических задач, актуальных проблем производства. В контексте развития математической культуры преподавателю вуза необходимо привлекать студентов к решению тех научных проблем, которые лично значимы и для него. Особенно эффективно это можно осуществлять в рамках СНТО, различных студенческих кружков, студенческих конференций, докладов в научных секторах кафедр, подготовки научных статей,
Формирование и развитие математической культуры не может не опираться на культурологический принцип. Применительно к математической культуре он ориентирует: 1) на формирование ценностного отношения к идеям математики; 2) на формирование позиции свободного существования и саморазвития в образовательно-информационной среде; 3) « на формирование умений и навыков работы с компьютерными моделями и системами, с инструментальными средствами поддержки» [4,c.77].
Обратим внимание на то, что отдельно взятый принцип развития математической культуры применяется исключительно редко. Как правило, принципы, дополняя друг друга, выступают в качестве регулятивов, выполняют функции формирования общей стратегии. Предложенную совокупность принципов следует рассматривать как открытую, которая развивается и совершенствуется самой личностью.
ЛИТЕРАТУРА
1. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 1.-Казань: Изд-во КГУ, 1996.-576 с.
2.Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика-М.: Изд-во АПН РСФСР,1957.-518 с.
З.Зарипова З.Ф. Инвариантный подход к развитию математической культуры студентов - будущих инженеров: Дис.канд.пед.наук.-Казань: КГУ,2004.-277 с.
275
|
