|
|
законов, принципов, правил. В рамках статьи не ставится задача дать завершенную систему принципов, правил развития математической культуры. Совокупность принципов, которая предложена в данной статье, следует рассматривать как открытую систему, которая развивается и совершенствуется самой личностью по мере своего развития.
For the development of the mathematical culture of students-future engineers to purposeful activity, constructive activity of the teacher, based on scientific knowledge of specific laws, policies, regulations. Article does not attempt to give a complete system of principles, rules, development of mathematical culture. A set of principles, which were proposed in this article should be seen as an open system that develops and improves the personality as it develops.
Ключевые слова: принцип, математическая культура, развитие, закономерность, личность
Key words: the mathematical principle of culture, development, pattern, identity
Не любая педагогическая закономерность дает основание для выдвижения общепедагогического принципа. Педагогические принципы, как правило, базируются на основе педагогических закономерностей, отражающих связи и отношения целостного педагогического процесса [1,с.315].
«Принципы обучения - это руководящие положения, определяющие ход преподавания и учения в соответствии с целями воспитания и образования и закономерностями процесса усвоения знаний, умений, навыков учащихся [2,с.109].
Мы придерживаемся определения, данного В.И. Андреевым: «Педагогический принцип - это одна из педагогических категорий, представляющих собой нормативное положение, которое базируется на познанной педагогической закономерности и характеризует наиболее общую стратегию решения определенного класса задач (проблем), служит одновременно системообразующим фактором для развития педагогической теории и критерием непрерывного совершенствования педагогической практики в целях повышения ее эффективности» [1]. При отборе и систематике принципов руководствуются следующими критериями: объективность, ориентированность, системность, аспектность, дополнительность, эффективность, теоретическая и практическая значимость.
Под математической культурой инженера мы понимаем «сложную интегральную систему личностных и профессиональных качеств, характеризующую степень развития (саморазвития) личности, индивидуальности и отражающую синтез математических знаний, умений, навыков, интеллектуальных способностей, совокупности эмоционально-ценностных ориентаций, мотивов и потребностей профессионального самосовершенствования» [3, с.17].
271
|
