|
|
Кроме того, особого подхода требует отдельный предмет, относящийся к одному циклу. Если дисциплина «История мировой культуры» подразумевает регулярное использование демонстрационных материалов, то «История» исключает подобную регулярность в силу специфики предмета.
Опыт показал, что наилучшим вариантом использования демонстрационных материалов является следующие:
- показ карт при изучении внешней политики государства в тот или иной период;
- знакомство с историческими источниками, подтверждающими тот или иной факт;
- изучение архитектурных стилей, скульптур и репродукций картин живописцев;
- прослушивание музыки, относящейся к той или иной эпохе;
- ознакомления с таблицами - например, генеалогическими, табельными и т. д.
- использование фотоматериалов как современных исторических источников.
Применение ИКТ в процессе контроля знаний студентов имеет ярко выраженную положительную оценку при условии их совмещения с практическими занятиями в форме опросов.
Тестирование, с одной стороны мобилизует логическое мышление, умение запоминать и структурировать свои знания, исключает субъективизм и возможное предвзятое отношение со стороны преподавателя; с другой стороны, исключает разносторонную оценку способностей и учет особенностей студента и, что самое опасное, допускает «утечку» тестовой базы и, как следствие, недостоверность результатов. В связи с этим, для полноценного контроля за знаниями студентов необходимо сохранение традиционных форм проверки.
Таким образом, применение ИКТ в вузе должно строиться по принципу «золотой середины», играя вспомогательную роль при ведущем наставническом участии преподавателя. Необходимо учитывать, что цель инновационного образования состоит в подготовке высоко духовной и нравственной личности, обладающей профессиональными и социальными компетенциями специалиста; владеющей научным стилем мышления, способной к генерации инноваций как в решении экстремальных, кризисных ситуаций, так и в разрешении задач повседневной деятельности (2).
ЛИТЕРАТУРА
1. Серветник О.Л. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе вуза в условиях глобализации // Автореферат дисс... кандидата педагогических наук, Ставрополь, 2006. - С.2.
226
|
