|
|
функций инновационного обучения, формирует социологическое мышление, основанное на толерантном сознании и поведении.
Анализ опыта коллег в использовании инновационных технологий обучения, а также собственной многолетней практики применения активных методов позволяет сделать вывод, что нельзя преувеличивать значимость как традиционных, так и инновационных методов. Акцентировка лишь на традиционных методах не позволит сформировать разностороннюю личность специалиста. Вместе с тем, гиперувлечение методами активного обучения без должного контроля за усвоением теоретического материала приведет к несерьезному отношению студентов к дисциплине и, как следствие, отсутствию востребованных социальных умений и навыков.
Социогуманитарная подготовка студентов технического вуза требует учета следующих особенностей: технократического снобизма и прагматизма, как самих студентов технического профиля, так и преподавателей негуманитарных дисциплин; ограниченности учебного времени на гуманитарные дисциплины. Кроме того, отсутствие опыта применения активных методов у некоторых преподавателей, их незаинтересованность, либо нежелание затрачивать больше времени и творческих усилий на подготовку и реализацию этих методов, также не способствует восприятию студентами новых методов обучения.
На наш взгляд, в социогуманитарной подготовке студентов негуманитарного профиля должен быть реализован системный подход, который заключается: с одной стороны, в сочетании разнообразных технологий, приемов активного обучения с традиционными методами (дозированность этих методов должна зависеть от профиля и курса обучения, опыта использования данных методов в прошлом); с другой стороны, в обеспечении преемственности использования этих методов преподавателями различных дисциплин (это реализуется посредством проведения мастер-классов с приглашением специалистов по инновационному обучению, а также организации круглых столов для обмена опытом применения данных методов).
ЛИТЕРАТУРА
1. Сорокина Н.Д. Об инновационных методах в преподавании социологических курсов // Социологические исследования. -2005. -№8. -С.120-125.
2. Маликова Н.Р. Инновационные подходы в обучении социологии: из опыта преподавании в вузе //Социологические исследования. -2011. -№10. -С.120-126.
3. Майкова Э.Ю., Блохина М.В., Григорьев Л. Г. Проблемы активного обучения социологии // Социологические исследования. -2009. -№10. -С. 136-143.
193
|
