|
мотивационной основы учебной деятельности учащегося состоит из следующих элементов: сосредоточение внимания на учебной ситуации, осознанный выбор мотива, стремление к цели, стремление к достижению успеха, самооценка процесса и результатов .
Формирование мотивации учебной деятельности замедляют бедность сообщаемого учебного материала, некомпетентность учителя, его неумение разобраться в профессиональных вопросах, незаинтересованность в работе, однообразие приводимых примеров и заданий, повторяемость приемов, отсутствие оценки, недоброжелательное отношение преподавателя к учащимся, приемы принуждения к деятельности.
В процессе обучения существуют три группы мотивов, в зависимости от того, что лежит в основе мотивации, - побуждение или потребность познания. Эти мотивы связаны с традиционными и активными методами обучения:
1) непосредственно побуждающие мотивы- они возникают у студентов за счет педагогического мастерства преподавателя, формируя интерес к данному предмету;
2) перспективно побуждающие мотивы - это познавательная активность является лишь средством достижения цели, находящейся вне самой учебной деятельности. Например, у студентов формируется мотив к обучению, поскольку им необходимо сдать сессию на «отлично»;
3) позновательно-побуждающие мотивы - это поиск знаний, истины. Они появляются при применении активных методов обучения и, возникнув, превращаются в фактор активизации учебного процесса и эффективности обучения.
Таким образом, приобретение знаний должно носить творчески активный характер и важно, чтобы деятельность студентов предусматривала овладение знаниями посредством использования разнообразных источников информации и умения работать с ними. Тогда результатом успешного прохождения курса будут хорошие знания основных понятий изучаемой дисциплины и свободное владение материалом, а также способствовать процессу их профессионального самоопределения[2].
ЛИТЕРАТУРА
1. Реан А.А. Социальная педагогическая психология: учебное пособие. СПб.: Питер, 1999. 416 с.
2. Якунин В.А. Педагогическая психология: учебное пособие. СПб. : Изд-во Михайлова В.А.: Полиус, 1998. 639 с.
125
|