|
постановке цели и требует определенных действий для достижения этой цели. В соответствии с этим, группообразующая деятельность определяется как деятельность, направленная на упрочение межличностных отношений и взаимодействия в академической группе, выражающееся в способности этой группы удовлетворять потребности и интересы входящих в ее состав студентов и, как следствие, сопротивляться распаду.
К основным условиям группообразующей деятельности относятся некоторые из характеристик целостности группы. Это: эмоционально-нравственная и информационная совместимость членов академгруппы; наличие общих областей интересов у составляющих группу студентов; организованность формальной и неформальной деятельности и деловая совместимость; мотивационное единство (мотивационная целостность) группы; непротиворечивость ценностных ориентаций, ценностно - ориентационная совместимость и ценностно -ориентационное единство.
Адаптация студентов к образованию в техническом вузе посредством группообразующей деятельности будет эффективной, если:
1. Рационально организовать обучение и консультирование профессорско-преподавательского состава вуза, обеспечивающее его компетентность как в вопросах адаптации студентов к образовательной деятельности в техническом вузе, так и в вопросах педагогически правильной организации внутригруппового взаимодействия.
2. Согласовать формы, средства и методы непосредственного и опосредованного воздействия на академические группы и студентов с учетом их особенностей.
3. Реализовать дифференцированный подход, как к академическим группам, так и к входящим в их состав студентам с учетом их социально - экономических, социально-психологических, социокультурных, психофизиологических и других особенностей, а также сочетания этих особенностей в рамках академической группы.
4. Использовать методы программно-целевого планирования и организации внутри- и внегруппового взаимодействия на основе диагностики академической группы, интересов и потребностей студентов.
Осуществленный анализ сущности и структуры процесса группообразования в академической общности показал наличие тесной взаимосвязи группообразующей деятельности и процесса адаптации студентов к вузовской жизнедеятельности. Вместе с тем, есть и существенные отличия анализируемых процессов друг от друга, не позволяющие отождествить их. Группообразующая деятельность может послужить основой управления адаптационными процессами только при определенных условиях, требующих специального анализа.
103
|