|
|
Согласно проведенному исследованию выявлено, что выпускник по направлениям:
21.03.01 - Нефтегазовое дело (бакалавриат или BA) должен обладать 22 общекультурными компетенциями (ОКК) и 24 профессиональными компетенциями (ПК), а магистрант (МА) по тому же направлению 9 ОК и 27 ПФК;
15.03.02 - Технологические машины и оборудование ВА - 18 ОК и 26 ПК, а МА - 10 ОК, 26 ПК;
15.03.05 - Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств ВА - 21 ОК, 55 ПК, МА - 3 ОК, 4 общепрофессиональными компетенциями (ОПК), 25 ПК;
13.03.02 - Электроэнергетика и электротехника ВА - 9 ОК, 3 ОПК, 8 ПК, МА - 9 ОК, 51 ПК; 12 профессионально-прикладными компетенциями (ППК);
15.03.04 - Автоматизация технологических процессов и производств ВА -8 ОК, 5 ОПК, 28 ПК, 10 ППК, МА - 3 ОК, 4 ОПК, 23 ПК;
13.03.01 - Теплоэнергетика и теплотехника ВА - 16 ОК, 30 ПК, МА - 9 ОК, 32 ПК;
38.03.01 - Экономика ВА - 9 ОК, 4 ОПК, 13 ПК, 19 ППК, МА - 3 ОК, 3 ОПК, 14 ПК;
38.03.02 - Менеджмент ВА -2 ОК, 50 ПК, МА - 3 ОК, 3 ОПК, 11 ПК.
С точки зрения системного анализа концептуальная модель системы оценки качества подготовки специалистов (Q) является функцией, зависящей от оценочной деятельности (R - средний балл), числа взаимосвязей «наука-организация, производство, бизнес» (L), научно-образовательным достижениям (Sc), баллов теста (T), практической подготовки (P), общекультурной (C), собеседования со специалистом (I):
F = f (R, L, Sc,T, P, C, I)
Таким образом, основой оценки качества специалистов технических ВУЗов может служить компетентностная модель, включающая в себя все требуемые компетенции (общекультурные, профессиональные, общепрофессиональные, профессионально-прикладные), заложенные Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
79
|
