|
|
Затем руководитель детально знакомится с объектом, где будет проведена экскурсия. В процессе этого ознакомления он намечает маршрут, пункты остановок, корректирует составленный им ориентировочный план на основе непосредственного ознакомления с местом экскурсии. Это дает возможность не только уточнить и конкретизировать план, но и продумать методы ведения работы в том или ином пункте. Они могут быть очень разнообразны в зависимости от содержания и места экскурсии.
В некоторых случаях преподавателю необходимо дать объяснения, иллюстрируя их экскурсионными объектами (экскурсии на геологические памятники). В других случаях преподаватель после краткого вступления предлагает студентам провести самостоятельные наблюдения и потом проводит общую беседу (комплексная экскурсия).
Иногда экскурсия полностью строится на самостоятельной работе студентов по заранее разработанному плану с последующим подведением итогов в конце экскурсии или на семинарских занятиях. Изучив маршрут экскурсии, составив план и наметив пути и методы его осуществления, преподаватель подготавливает студентов к экскурсии. Основные моменты плана должны быть записаны. Руководитель указывает, как должна проводится работа во время экскурсии, на что обратить внимание, что записывать, какие книги следует прочитать перед экскурсией.
Преподаватель делит студентов на группы для самостоятельной работы, знакомится со списком нужных для экскурсии пособий, сообщает какими должны быть одежда и обувь.
Во время проведения экскурсии часто допускаются методические ошибки. Необходимо предостеречь, что экскурсию нельзя превращать в лекцию под открытым небом. Экскурсия имеет основное правило -рассказывать лишь о том, что можно показать. Объяснения должны быть краткими, а рассказ должен сопровождаться показом соответствующих объектов. Длительные объяснения снижают интерес к экскурсии. Обычно не поддерживает интереса и проведение экскурсии одним методом иллюстраций, когда студенты пассивно следуют за преподавателем. Правильнее представить решение некоторых вопросов самим студентам.
Разумно сочетая различные методы работы, используя знания студентов и вовлекая их в беседы, давая им задания для самостоятельной работы и затем, время от времени, прибегая к иллюстрациям, руководитель сможет обеспечить нужную активность и повышенный интерес к работе.
Каждая экскурсия, проведенная со студентами, должна быть закреплена последующей проработкой на семинарских занятиях. Студенты составляют отчеты, пишут рефераты, выпускают стенгазеты, оформляют фотостенды, выступают на студенческих научных
307
|
