|
|
особенностей восприятия исторической информации в новых условиях. Неоднозначную роль играет и школьный ЕГЭ. Ее система механизировала изучение истории. Другими словами, школьники не пытаются вникнуть в саму суть исторических явлений, они запоминают только то, что будет в ЕГЭ. В таком случае о формировании исторического сознания и воспитании патриотизма не может быть и речи. Избыточную остроту этой проблеме придает также политическая борьба разных общественных сил и движений вокруг исторического наследия и его ценностных оценок. По сути, мы живем в условиях информационно-психологической войны, которая ведется с применением современных, высокоэффективных технологий. Благодаря ей молодежь строит свои представления об истории на основе стереотипов массового сознания и массовой культуры. В своем большинстве она не владеет историческим категориальным и понятийным аппаратом, а знания сводятся к мифологемам, упрощенным и однозначным оценкам исторических событий и личностей. В то же время, усиление интеграционных процессов в современном мире выдвигает задачи подготовки молодежи к жизни в условиях новой цивилизации, базирующейся на приоритетах ценностей человеческой морали и культуры. Ситуация, в которой оказалось молодое поколение, требует обращения к определенной системе ценностей, связанных как с лучшими национальными традициями, так и с общечеловеческой традицией гуманизма как глобального мировоззрения, определяющего отношение человека к окружающему миру и другим людям. Поэтому, при составлении учебных программ и определении содержания курса истории необходимо учитывать роль информационной среды, в которой существует современная молодежь и которая определяет исторические представления молодых людей. Именно изменения в информационной среде во многом определяют облик сегодняшней молодежи. Образование должно играть основную роль при формировании исторического сознания, так как это целенаправленная деятельность, которая направлена на воздействие на сознание молодежи и строится на принципах научности .
На наш взгляд выход из сложившейся ситуации возможен через создание программ и учебников с учетом современной информационной среды на всех уровнях преподавания истории. Помимо этого, необходимо особое внимание со стороны каждого конкретного преподавателя истории в вузе к уровню первоначальных исторических знаний и представлений студентов. Это, в свою очередь, требует постоянного взаимодействия и обратной связи между студентами и преподавателем. В определенном смысле, преподаватель должен быть в курсе основных аспектов жизни и интересов студентов, учитывать современную культурную ситуацию, социальные условия, в которых существует современная молодежь. Только в таких условиях
222
|
