|
|
Педагогический мониторинг, будучи изначально ориентированным на системную диагностику качества образования, разрабатывается и совершенствуется на концептуальной и системной основе. Поэтому имеются все основания считать, что концептуальность и системность выступают по отношению к педагогическому мониторингу и как принципы, то есть нормативные требования, и как условия, то есть будучи реализуемые они создают условия для повышения эффективности и управляемости педагогической системы.
С точки зрения концептуальности важно отметить, основными приоритетами являются: деятельность преподавателя или студента; личностные аспекты; результаты учебной деятельности и система образования в целом.
Следует отметить, важность учета при педагогическом мониторинге реализации деятельностно-личностного подхода. В этом случае достигается объективность и надежность и самое, главное системность педагогической диагностики.
Следующий важный принцип, который следует учесть - это бинарность.
Бинарность отражает закономерность эффективного функционирования и развития дидактических систем, которые реализуются через:
-преподавание и учение;
- воспитание и самовоспитание;
-управление и самоуправление.
Поэтому считаем, что педагогическая диагностика сочеталась с самодиагностикой, а оценка - с самооценкой.
С учетом целей и задач педагогического мониторинга, функции объекта и субъекта оценки и самооценки будут меняться.
Следовательно, одним из условий повышения эффективности педагогического мониторинга является бинарный принцип.
При изучении вопросов педагогического мониторинга следует учесть задачный подход, и соответственно задачный принцип проектирования.
Разрабатывая тесты, контрольные вопросы, темы рефератов, задачи и их содержание, сложность следует опираться не только на современные проблемы экономики, но приоритетным должен быть учет требований образовательных стандартов. Самое главное, задачи для педагогического мониторинга должны обладать диагностической функцией.
Задачный подход - средство для организации определенного вида учебной деятельности с целью выявления учебных достижений студентов.
Следующий принцип - принцип информативности. С помощью данного принципа реализуются следующее:
- полная информация;
- объективность и надежность информации;
- оперативность.
140
|
