Главная   |
Все подсистемы...
Электронный учебно-методический комплекс Альметьевского государственного нефтяного института  
Главная
Новинки
Каталог электронного УМК
Каталог материалов
Поиск
Программы
Помощь
Ученые записки Альметьевского государственного нефтяного института. Том XIII. Часть 3.
Емекеев А.А., Бурханов Р.Н., Карасева О.П., Новикова И.А.
- Альметьевск АГНИ, 2015. -369c.
Оглавление Вид:     Страница: из 369 <<< Назад | Вперед >>>
В статье рассматриваются факторы конфликтности в студенческой среде. Дан анализ разных видов факторов, отмечена профессиональная роль преподавателя в разрешении конфликта.
The article examines the factors of conflict among students. The analysis of different types of factors, noted the professional role of teachers in conflict resolution.
Ключевые слова: конфликтность, межличностные отношения, студенческая среда, роль преподавателя, разрешение конфликта, фактор
Key word: conflict, interpersonal relationships, student environment, the role of the teacher, the resolution of the conflict, a factor
Тема конфликта в педагогическом общении является достаточно изученной, но от этого не становится менее актуальной. С течением времени появляются новые факторы, способствующие рождению конфликта в среде «преподаватель-студент». Особенно ярко, на мой взгляд, проявляется конфликтность среди студентов-заочников, чему способствует ряд факторов.
Доцент кафедры педагогических инноваций Костромского областного института развития образования Румянцев С.Ю. выделяет три основные группы причин, которые приводят к конфликту в сфере образования. В первую группу он включает причины, связанные с организацией учебного процесса. В применении к заочникам источником конфликта в данной ситуации становится отсутствие студента на занятиях в период сессии, даже если это отсутствие опосредовано объективными причинами.
Преподаватель видит в студенте лентяя, пропустившего занятия, чем вызывает негативную реакцию у последнего, поскольку причина отсутствия была связана с тем, что работодатель отказал работнику в ученическом отпуске. Получив порцию негативных эмоций на работе, заочник получает дополнительный негатив уже при встрече с преподавателем, который отказывается принять у него зачет или экзамен в несессионное время. Таким образом, для самого студента подобного рода конфликт носит двойной характер, что усугубляет саму ситуацию.
Вторая группа причин, с точки зрения Румянцева С.Ю., связана с особенностями межличностных отношений. Так, например, как в своем исследовании подчеркивает Стернин И. А., наибольшее число конфликтов с преподавателями происходит вследствие неудовлетворенности студентов личным взаимодействием с ним (16,9%), из-за невыполненных заданий (15,65%), по поводу поведения на зачетах, экзаменах (11,86%), из-за несогласия с оценкой (10,59%).
При этом конфликты подобного рода порождаются, прежде всего, отсутствием педагогической гибкости со стороны преподавателя,
69

Оглавление Вид:     Страница: из <<< Назад |



Все представленые произведения являются собственностью библиотеки Альметьевского государственного нефтяного института и предназначены для ознакомительного прочтения в методических целях в поддержку процесса обучения

Альметьевский государственный нефтяной институт, 2004 - 2020г.
423450 Республика Татарстан,
г.Альметьевск, ул. Ленина д.2
e-mail: fb@agni-rt.ru