|
психических процессов и состояний, которые обусловлены изменением социальной среды. В частности, знакомство с учебным заведением у значительной части молодежи сопровождается дезадаптацией, которая вызвана новизной студенческого статуса, повышенными требованиями со стороны профессорско-преподавательского состава, напряженностью и жестким режимом обучения, увеличением объема самостоятельной работы. Все это требует от первокурсника значительной мобилизации своих возможностей для успешного вхождения в новое окружение и качественно иной ритм жизнедеятельности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - 292 с.
2. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - М.: Логос, 2004. - 383 с.
3. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. М.: МГУ, 1990.- 268 с.
4. Сост. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов -М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.
УДК 37 : 15
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
INTERRELATION OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS, SIMULATION AND PROGNOSTICATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS
Т.П. Макарова - к.п.н., доцент, Альметьевский государственный нефтяной институт
О.В. Тимофеева - ассистент, Казанский государственный технический университет им. Туполева
Tamara P. Makarova - PhD, an associate professor, Almetyevsk State Oil Institute Olga V. Timofeeva - assistant, Kazan' State Technical University n. Tupolev
Анализируется взаимосвязь психолого-педагогической диагностики , моделирования и прогнозирования воспитательного процесса. Отмечается, что как объект педагогической структурной диагностики выступает сама структура воспитательного процесса. Рассматривается модель процесса воспитания, которая обладает определенными свойствами и должна сочетать в себе различные компоненты.
Unders0ker forholdet mellom psykologiske og pedagogiske Diagnostics, presentasjon og forhandsberegning prosessen. Notater som l^rer av strukturelle diagnostikk er veldig strukturen i l^ringsprosessen. Modellen av utdanning, som har visse kjennetegn og b0r kombinere ulike komponenter.
211
|