|
вопросы, студенты обсуждали предложенные решения. Затем подгруппа под руководством преподавателя оценивала работу каждого студента и делала выводы.
Такая форма принятия зачета студентов на кафедре побуждает к самостоятельной работе с литературой, к более качественному усвоению предложенного материала через решение конкретной производственной задачи и позволяет объективно оценить знания студентов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/aktivizatsiyasamostoyatelnoirabot y-studentov-vuzov-v-protsesse-professionalnoi-podgotovki#ixzz3EA4BKs00 (Дата обращения: 22.08.2014)
2. Сенашенко В. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы / В.Сенашенко, Н.Жалнина // Высшее образование в России. - 2006. - №7. - С. 103-109.
3. Андреев В. И. Педагогическое управление самостоятельной работой студентов на современном этапе. Методические рекомендации для преподавателей / В.И. Адреев, Ф.Л., Ратнер, М.А. Верещагин. - Казань: КГУ им. В.И Ульянова-Ленина, 2013. 50 с.
УДК 378
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ БАКАЛАВРОВ В ВУЗЕ FEATURES TEACHING DISCIPLINE "SAFETY" FOR UNDERGRADUATE IN HIGH
SCHOOL
Э.И. Марданова - к.т.н., доцент, зав. кафедрой прикладной химии, Альметьевский государственный нефтяной институт. М.Н. Попова - ассистент кафедры прикладной химии, Альметьевский государственный нефтяной институт.
E. I. Mardanova - PhD in Engineering, an associate Professor, Head of the Department of Applied Chemistry, Almetyevsk state oil Institute.
M.N. Popova - assistant of the Department of Applied Chemistry, the Almetyevsk state oil Institute.
Проведен анализ особенностей преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» для подготовки бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО. Показано, что в настоящее время необходимым условием достижения безопасности жизнедеятельности является компетентность людей в мире опасностей и способах защиты от них.
114
|