|
|
Структура работы. Диссертация объемом 182 страницы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 171 наименование, и 3 приложений, содержит 17 рисунков и 14 таблиц.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обосновывается актуальность проблемы, формулируются цель, объект, предмет, гипотеза, определяются задачи исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, подтверждается обоснованность и достоверность работы, а также формулируются выносимые на защиту положения.
В первой главе - «Теоретические предпосылки формирования профессиональной химико-технологической компетенции у студентов - будущих технологов химической промышленности» - представлен теоретический анализ и обобщение философской, методической, педагогической и психологической литературы по вопросу химической подготовки в аспекте компетентностного подхода в современном российском и зарубежном образовании.
Определяя современные цели и результаты профессионального образования, исследователи рассматривают в единстве систему качеств личности выпускника вуза, обеспечивающих способность и готовность успешно осуществлять профессиональную деятельность.
Произошедшая в 2000-2010 годах модернизация системы российского образования направлена на усиление внимания школы к процессам вхождения выпускников в рынки труда и образования, к стартовым этапам профессиональной карьеры, что обуславливает потребность в реализации профессионального самоопределения школьников (Л.И.Андреева). Именно поэтому приоритетным направлением Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года является увеличение возможностей профессиональной подготовки учащихся, целенаправленное развитие способности к жизненному и профессиональному самоопределению в изменяющихся условиях выбора.
Анализ педагогической литературы показал, что в условиях современного образовательного пространства прослеживается взаимосвязь общего и профессионального образования, особенности которой изложены в трудах П.Р.Атутова, С.Я.Батышева, А.Н.Веселова, М.И.Махмутова, М.Н.Скаткина, И.Я.Курамшина и др.
Компетентностный подход как основополагающий в структуре формирования содержания подготовки специалистов представлен в работах В.И.Байденко, И.А.Зимней, П.Я.Гальперина, А.В.Хуторского и др.
Влияние деятельностного аспекта содержания на уровень подготовки выпускников вуза отражено в трудах Н.Ф.Талызиной, А.А.Кирсанова, А.В.Хуторского и др.
Организация учебного процесса, базирующаяся на принципе проблемно-сти, по мнению таких педагогов и психологов, как М.И.Махмутов,
10
|
