|
|
телевидения, продавцами, врачами, библиотекарями, родителями учащихся.
Преподаватель должен стимулировать внутреннюю и внешнюю активность студентов, каждый раз, тщательно продумывая содержание урока. Так, целесообразно не задавать учащимся вопросы и ждать ответа на них, а потребовать от них самих постановки вопросов на татарском языке к преподавателю, товарищу, родителям, что будет способствовать развитию у них инициативности и речемыслительной активности.
При изучении татарского языка у студентов развиваются учебно-интеллектуальные навыки, расширяется кругозор, растёт культура межнационального общения.
Интерес к национальной культуре, традициям, обычаям поддерживается посещением театров, изучением творчества татарских писателей, поэтов, художников, композиторов, просмотром видеофильмов.
Мы стремимся дать студентам возможность самостоятельно добывать знания, иметь представление о грамматической системе татарского языка, овладеть произносительно-интонационным минимумом, лексическим минимумом и умением общаться в пределах 7-10 фраз на самые распространённые темы, включая и область будущей профессиональной деятельности.
Студентам, владеющим обоими государственными языками, легче адаптироваться на современном рынке труда. С этой целью ими выполняется реферирование необходимого материала. Выбираются наиболее актуальные темы, охватывающие обучение всем видам речевой деятельности. Работая над ними, студенты учатся работать с учебной и научной литературой, накапливать и анализировать информацию, систематизировать и обобщать факты, составлять тезисы и делать самостоятельные выводы.
Согласно результатам самостоятельных работ, большинство рефератов выполняется на достаточно высоком уровне, имеет не только теоретический, но и практический характер.
ЛИТЕРАТУРА
1. Вестник Чувашского Университета: гуманитарные науки №2 Чебоксары: ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 2010. 521 с.
2. Гыйльфанова Р.Г., Дунаева Л.Ш. // Сборник тематических текстов и заданий по татарскому языку (для русскоязычной аудитории). Альметьевск, тип. АлНИ, 2002. 44 с.
3. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.- М: Просвещение, 1991. 288 с.
204
|
