Электронная библиотека АГНИ

Количество связей и системообразующих характеристик в экспериментальной группе выше во время всего процессе вузовской подготовки. Реализация программы повышает интегрированность интеллектуально-личностных характеристик и обуславливает смену системообразующих от регулятивных до коммуникативных и когнитивных характеристик.

В экспериментальной группе более выраженная динамика интеллектуально-личностных характеристик по сравнению с контрольной группой.

И в экспериментальной и в контрольной группах в процессе вузовской подготовки способность к саморазвитию повышается. К пятому курсу в контрольной группе уровень ее развития повышается с низкого до среднего благодаря собственному процессу развития. В экспериментальной группе благодаря внедрению технологии к пятому курсу способность к саморазвитию с низкого уровня повышается до высокого уровня развития.

ЛИТЕРАТУРА

1. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 48 с.

2. Б.Ф. Ломов Системность в психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной и В.А. Пономаренко. - М.: Изд-во «(Институт практической психологии», 1996. - 384 с.

3. Попов Л.М. Добро и зло в психологии человека / Л.М. Попов, А.П. Кашин, Т.А. Старшинова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1990. -237с.

4. Попов Л.М. Концепция человека как субъекта развития и саморазвития // Ученые записки Казанского государственного университета. - 2005. - Т. 147, кн. 2. - С. 123-138.

5. Попов Л.М. Человек субъект развития и саморазвития // Психология в казанском университете: сб. науч. трудов. - Казань, 2004. - С. 133-159.

6. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студентов вузов.- М.: Академия, 2003. - 476с.

200