|
|
Дело в том, что адаптация вне связи с предприятием - заказчиком (оно же предприятие - потребитель) непосредственно во время обучения крайне затруднена, а во многом и объективно невозможна. Поэтому в первые годы работы одновременно с социальной адаптацией происходит доучивание молодого специалиста в профессиональной области: он знакомится с конкретной административной схемой управления, воспринимает порядок принятия решения, знакомится с инструментарием и доступным набором типовых для данного предприятия технологий и технологических решений.
При частично же перенесенной на территорию предприятия -заказчика целевой подготовке для учебного заведения открываются дополнительные возможности, такие как: постоянный доступ к информации о рынке труда, что позволяет уточнять структуру специальностей и профессий и объем подготовки кадров; учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов: совместная разработка стандартов профессионального образования, учебных планов и программ; организация практики студентов на оборудовании, действующем в современном секторе промышленности; организация систематической стажировки преподавателей для ознакомления с новейшими типами оборудования и технологическими процессами; создание механизма независимой оценки качества подготовки специалистов независимыми экспертными комиссиями по тестам, разрабатываемым совместно с работодателями; целевая подготовка специалистов для конкретного предприятия, что повышает возможности дальнейшего трудоустройства выпускников.
Такая подготовка дает возможность учебному заведению выпускать конкурентоспособных на рынке труда специалистов. Вне зависимости от желания, учебное заведение в новых социально-экономических условиях становится субъектом рыночных отношений, и как все субъекты рынка обязано ориентироваться на спрос, который определяет работодатель в лице заказчика кадров, на его потребности. Это непременное условие жизнеспособности учебного заведения и эффективности его функционирования, и поэтому инженерно-педагогический коллектив вынужден проводить во многом необычную для него работу: изучать рынок труда, уточнять квалификационные требования работодателей, отслеживать меняющуюся структуру профессий и специальностей, уяснять конкретные интересы своих социальных партнеров, повышать собственную конкурентоспособность, как необходимого условия для успешной деятельности своего учебного заведения.
Адаптация учебного заведения к рыночным условиям предполагает его жесткую нацеленность на конечный результат - трудоустройство выпускников. Востребованность выпускников на рынке труда - одна из основных задач учебного заведения и в то же время критерий эффективности социального партнерства. Эффективное социальное
177
|
