|
|
Под цифрой 1 указан процент студентов, написавших на оценку «5», под цифрой 2 - на оценку «4», под цифрой 3 - на оценку «3», под цифрой 4 - на оценку «2».
На второй диаграмме (рис. 2) показаны результаты тестов, которые были проведены спустя определённый промежуток времени, в течение которого систематически проводились промежуточные тесты.
Таким образом, мы видим, что регулярное применение промежуточных тестов в учебном процессе стимулирует системное изучение предмета, улучшает качество знаний, развивает у студентов чувство соперничества, творческой инициативы, активности, самостоятельности, стремление узнать новое. Результаты итогов, приведенные на диаграммах, говорят сами за себя.
Данные исследования показывают, что поэтапное развитие функциональных возможностей промежуточных тестов путем добавления, как новых способов разработки тестов, так и использование имеющихся, дают положительные результаты. Интеграция новых форм и способов тестирования способна развивать и наращивать систему контроля знаний студентов. Такой подход обеспечит сохранность ранее сделанных разработок и вновь созданных.
Повышению творческой деятельности студентов способствуют технологии, которые позволяют создавать интерактивные визуальные представления в форматах, рассчитанных на применение в различных программных средствах. Например, в электронных учебных пособиях, встроены тесты, обеспечивающие контроль и самоконтроль результатов обучения, тренировку формирования определенных знаний и умений. Мы считаем, что помимо главной своей функции - контролирующей, тест еще может нести и обучающую функцию, поэтому в электронном учебном пособии предусмотрены тренинги. Разработанные нами различные тесты, используемые в условиях имеющейся системы обучения, усиливают роль самостоятельной работы обучающегося, которая является одной из главных составляющих учебного процесса при данной системе.
147
|
