|
|
УДК 15 Т-35
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ КАК СУБЪЕКТОВ САМОРАЗВИТИЯ THE FORMATION OF THE INTELLECTUAL AND PERSONAL CHARACTERISTICS OF STUDENTS AS SABJECTS OF SELF-DEVELOPMENT
В.В.Тертычная - педагог-психолог Альметьевского государственного нефтяного института
Vasilisa V. Tertychnaya - psychologist. Almetyevsk State Oil Institute
Статья посвящена проблеме выявления и формирования интеллектуально-личностных характеристик субъекта саморазвития в процессе вузовской подготовки. Приведено описание созданной технологии формирующего эксперимента по актуализации способности студентов к саморазвитию. Представлены результаты эмпирического исследования и лонгитюдного формирующего эксперимента.
The article is devoted to identifying and forming the intellectual and personal characteristics of students as subjects of self-development in the process of university training. The formative experiment description of generated technology to update the students' abilities to self-development is given in the article. The results of empirical research and longitudinal formative experiment are also represented here.
Ключевые слова: субъект саморазвития, формирующий эксперимент, интеллектуально-личностные характеристики, вузовская подготовка.
Keywords: the subject of self-development, formative experiment, intellectual and personal characteristics, university training
Динамичные изменения, происходящие в настоящее время во всех сферах жизни общества, предъявляют повышенные требования к активности, самостоятельности и ответственности человека в вопросах самоопределения и саморазвития. Современный человек постоянно находится в ситуации выбора той или иной альтернативы, оценки своих потребностей, мотивов, целей и возможностей их достижения. Чтобы продуктивно решать жизненные задачи, необходимо обладать развитыми субъектными качествами, сформированной способностью к саморазвитию.
Особая роль в становлении способности к саморазвитию принадлежит студенчеству. Стать субъектом собственного развития -трудная задача, несмотря на ее актуальность. В то же время анализ существующей практики образования показывает, что целенаправленному формированию субъекта саморазвития в процессе
193
|
