Электронная библиотека АГНИ

Среднее специальное

Рис. 1. Структура безработных по уровню образования

Идея и сегодня витает в воздухе. Более того, возможно объединение учебных заведений среднего, начального профессионального, среднего специального и высшего образования в профессиональные комплексы. Стихийно этот процесс уже идет через формирование различных систем углубленной профессиональной подготовки в школах, ссузах с дальнейшим продолжением обучения в вузе. Создаются специализированные классы в школах, «малые институты» для абитуриентов при вузах. Но такой симбиоз, не подкрепленный Государственным стандартом и лицензией МОН не дает возможности формализовать отношения.

Формальная разобщенность не дает возможности создания действенного комплекса, способного решать единую образовательную задачу. Учебные программы (даже по родственным специальностям) ссузов и вузов не адаптированы к такому союзу. Но учебно-методическое обеспечение не станет важным препятствием продвижения этой идеи. Более острой является проблема юридическая: лицензионные требования по срокам обучения в вузе не позволяют даже на год сократить обучение в вузе выпускникам ссузов.

Оптимальным вариантом реализации этой идеи может стать официальное признание МОН образовательных комплексов ссуз-вуз с разработкой программ бакалавриата: набор в техникумы в специальные колледжские группы, в которых два года обучения ведутся по программе техникума и два года по программе бакалавриата. Затем выпускники таких групп переходят в вуз и через два года обучения получают диплом бакалавра.

Вопрос восстребованности бакалавров на рынке труда является одним из наиболее острых. Предполагаемая схема дает рынку труДэ более практикоподготовленных работников по сравнению с бакалаврами вузов и в тоже время с более глубокими теоретическими знаниями по сравнению с выпускниками техникумов, которые займут нишУ

Начальное профессиональное

356