|
|
Нами проведена исследовательская работа по выявлению м0тивации к успеху и боязни неудач, а также по измерению уровня мотивации достижения.
Исследование проводилось среди студентов 1-х курсов ФЭУ и ФЭА, приняли участие 74 студента. Использованы стандартизованные методики М. Элерса «Мотивация к успеху», «Мотивация к избеганию неудач», а также методика «Оценка уровня притязаний». Анализ результатов исследования на первом этапе выявил следующее: 83% испытуемых имеют мотивацию на успех. Далее на втором этапе мы исследовали качественный и количественный уровень мотивации на успех и получили следующие результаты:
- 42% студентов имеют низкий уровень мотивации на успех;
- 51 % - средний уровень;
- 8% - имеют высокий уровень мотивации на успех.
Исходя из результатов исследования, мы сделали вывод о том, что необходимо разработать программу, направленную на повышение самооценки, привитие навыков успешного поведения, обретение адаптивности и гибкости поведения и других качеств, мотивирующих на успех в различных сферах жизни: как в учебной, профессиональной, так и в социальной сферах.
УДК 378 С 51
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Смолькина Л.И. (к.п.н., доцент)
Прежде чем дать определение педагогической технологии, раскроем этимологию слова «технология» (от греч.гесппе -мастерство, искусство и logos - наука). Понятие технологии в современном значении используется прежде всего в производстве (промышленном, сельскохозяйственном),
различных видах научно-производственной деятельности человека и предполагает совокупность знаний о способах (совокупность способов, операций, действий) осуществления производственных процессов, гарантирующих получение определенного результата.
Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических Установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. Она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. (Б-Т. Лихачев)
387
|
