|
|
терпевающий изменений в новых исторических условиях: такой П^лХОД на деле совеРшенно не обеспечивает личностное становление, П°&ьектную самоидентификацию и самоопределение человека как СУ алИзованной личности. Таким показателем социализованности С°жно считать развитие способности к построению и реализации М°бственного жизненного проекта. Здесь возникает проблема ° педеления сущности социальной нормы. Социальные нормы - это °ос>мы и ценности, позволяющие личности позитивно адаптироваться в йстеме данных социальных отношений в жизненных проектах студентов, выпускников.
Таким образом, одним из критериев эффективности социально-воспитательной работы в рамках молодежной политики в вузе можно определить оптимальность соотношений социальных и социализационных норм в установках и жизненных проектах студентов,.
В рамках работы по определению критериев эффективности этой работы в АГНИ автор, совместно с психологом АГНИ, кандидатом психологических наук, доцентом Бикмухаметовой Н. 3., разработали программу «Жизненный проект студентов», цель которой исследование базовых ценностных ориентации личности, жизненных целей студентов института. Опрос был произведен участниками психологического кружка под руководством доцента Закировой И. А. по нескольким методикам, в т. ч. по методике «Жизненные цели»,
Анализ опроса, проведенного в ноябре 2004 г., показал, что студенты 1-го курса четко ориентированны на окончание вуза (80%), получение работы (56%), создание семьи (32%) и некое «исполнение своих желаний (12%). В глаза бросается однополярность целевых установок: первокурсники главной ценностью определяют упрочение, повышение своего статуса.
Анализ ответов студентов 5-го курса показал более широкий спектр жизненных целей: успешно закончить вуз (35%), получить второе высшее образование (35%), создать семью (24%), найти любимую работу (18%), найти свое место в жизни (12%). На наш взгляд, налицо актуализация широкого круга потребностей молодых людей, которая демонстрирует наличие жизненного проекта и позитивную адаптацию молодых людей, прошедшую в течение 5-ти лет, в т. ч. и в стенах Родного вуза. Таким образом, можно сказать, что процесс социального Развития молодых людей, подразумевающий реализацию их коренных интересов, успешное социальное и ролевое научение, актуализацию "оложительных потребностей, самооценку индивидуальных ресурсов, *™ Реализации его как специалиста в АГНИ имеет положительную Тенденцию.
п Студенты достаточно высоко оценивают работу ректората, в <+>есс°рско-преподавательского состава по реализации социально-Питательной деятельности и молодежной политики в АГНИ.
97
|
