|
|
Готовность к профессиональному деловому общению становитг сегодня одним из важнейших показателей социальнЯ профессионального статуса специалиста. Выполнение тако^ социального заказа актуализирует проблему Формировани° коммуникативных умений студентов технических вузов. я
УДК 378: 622.276 К-58
ОСОБЕННОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДПО
(НА ПРИМЕРЕ ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ НЕФТЯНОЙ
И ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ)
г
Кожевникова Т.В.
Существующие концепции образования взрослых
представляющие собой новую область педагогики (андрагогику)' предусматривают разработку гибкой, эффективной и мобильной системы образования, учитывающей их социально-психологические особенности.
Одним из факторов совершенствования образовательного процесса является внедрение инновационного обучения. Не отрицая значимости предшествующего педагогического опыта
профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров для нефтяной и газовой промышленности, с уверенностью можно утверждать, что проблема дополнительного профессионального образования остается далеко не решенной, многие аспекты управления этой отраслью и ее кадрового сопровождения в условиях многоукладной экономики - неразработанными.
В связи с этим возникает необходимость в дополнительных исследованиях по определению приоритетов и совершенствованию методологии в системе дополнительного профессионального образования, поиск новых форм и методов обучения.
Потребность в специфических методах обучения обусловила широкое распространение таких методов, как контекстное обучение, анализ производственных ситуаций, мозговой штурм, организационно-деятельностные, имитационные и деловые игры и т.д., которые в совокупности с проблемными лекциями и семинарами определяют систему инновационного обучения.
В теоретических основах организации методической работы, направленной на изучение и внедрение инновационного обучен^ специалистов в системе дополнительного профессионально образования, важное место занимает психолого-педагогический аспект
168
|
