|
|
переживаний рассматривается как производное от процессов полового созревания, развития «Я», особенностей социального статуса подростка.
Актуальность исследования. Вопросы психики в подростковом возрасте всегда волновали психологов, т.к. хорошо понимали, что именно в период подросткового возраста закладываются основные черты характера, стиль поведения человека, его привычки, жизненные ориентации и т.д. И от того, насколько положительно будет пройден этот этап, будет зависеть дальнейшая взрослая жизнь человека, одним из факторов, могущих помешать нормальному становлению личности, может стать перенесенный эмоциональный стресс.
Была определена следующая цель в нашей работе: исследовать влияние эмоционального стресса на психофункциональное состояние подростка.
В нашей работе мы показали роль социальной среды в особенностях проявления эмоционального стресса для подростков. А именно: роль семьи, причем разных по стилю воспитания, в преодолении тревоги, конфликта, переживаний, неудач, досады, т.е психической напряженности. В этот период ориентация на семью и потребность в семье чрезвычайные; роль школы, как социальный институт. По мере взросления подростка наибольшую роль начинает играть школа, где его в большей мере занимает общение со сверстниками, чем учебная деятельность. В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя и-сверстника. Для них наиболее значимы другие подростки, общение с ними.
Мы Постарались в работе определить пути выхода эмоциональных трудностей подростка. Наша цель: максимальное содействие психическому здоровью и • личностному развитию подростков, формирование психологической готовности к самоопределению в жизни и антикризисного поведения, мы пришли к выводу, что необходимо:
1. Помочь подростку лучше узнать себя, свои сильные и слабые стороны; развивать потребность в познании себя и окружающих;
2. Создать условия для осознания своих проблем, а также научить вырабатывать собственную позицию и отношение к проблемам, ясно и точно излагать свои мысли;
3. Обучить способам конструктивного поведения, внутреннего самоконтроля, разрешения межличностных конфликтов;
4. способствовать преодолению неуверенности в себе, развивать навыки уверенного поведения;
5. Развивать навыки эффективного общения в различных жизненных (в том числе кризисных) ситуациях (со сверстниками, учителями, родителями и с другими людьми).
ИЗУЧЕНИЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ П. ДЖАЛИЛЬ И НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ ПРИЛЕГАЮЩИХ К НЕМУ
Сайфуллина А.Х. учащаяся 9а кл., МОУ ДСОШ №1-№7 (Степанова Р.А.)
Актуальность проблемы:
407
|
