|
|
курсов из разных областей знаний, в том числе курс по гражданскому обществу, правовому государству, международным нормам по правам человека и т.п., что способствует разностороннему развитию личности студента как грамотного гражданина общества.
Рассмотрение основных концептуальных идей индивидуализации высшего образования можно связать с развитием в США трех ведущих направлений:
• бихевиористической ориентации (идеи Д. Брунера, В.Скиннера) Предметом изучения является выражение внешнего поведения человека. Психологические основы бихевиоризма являются источником разработки персонализированной системы обучения в высшей школе США (Personalized System). В данной системе один и тот же учебный * материал подается различным способом и его изучение организуется с учетом индивидуальных особенностей студентов.
• гуманистической ориентации (идеи А. Комбса, А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса) Личность студента рассматривается как целостное выражение его творческой потребности в самореализации, характеризуемой свободой в самовыражении, творческой деятельности, стремления в личностном росте, т.е. как веер возможностей, самая •ажная из которых-становление человека, реализация его творческого потенциала. Под влиянием идей гуманистической психологии в системе образования вузов США возникли группы, "открытого обучения", где студенты могут свободно определить свои научно-исследовательские интересы и в диалоге с преподавателями выражать различные точки Фения, критически анализировать научные позиции.
• когнитивное направление (школа Ж. Пиаже, идеи К. Левина, Э. Голмена, гештальтпсихология). С этим направлением связано развитие кибернетического направления в теории обучения, а также теории когнитивной социологии и психологии управления, например, теории социальной справедливости Г. Теджфела, показавших зависимость поведения индивида от его субъектных представлений Представители направления рассматривают развитие индивидуальности в обучении на основе развития мышления при информационном обмене.
Психолого-педагогическое осмысление индивидуализации обучения может получить наиболее объективное научное толкование лишь при использовании историко-генетического подхода, который позволяет иыяснить роль различных психологических теорий в разрешении исследуемой проблемы. Рассмотрим основные теории личности, в которых представлены различные подходы к пониманию индивидуальности, в частности, проанализируем ее понимание в психоаналитической, бихевиористской и гуманистической теориях пичности.
283
|
