|
|
Key words: competitive obstacles and difficulties in overcoming the phenomenon, psychological and pedagogical training, volleyball training model, the levels of training, modeling competitive constraints, the theoretical and practical training and testing, intellectual challenges.
Summary.
Definite place in the psycho-pedagogical training is the practice of training of athletes overcoming obstacles and difficulties that may crop up during the competitive struggle. In the article the main characteristics of volleyball game, especially didactic training of athletes as well as a model of training volleyball players to overcome obstacles and competitive challenges.
Изучение научно-исследовательских работ по проблеме психического напряжения, которое связано с эмоциональным проявлением [3,4,5,6 и др.] позволяет считать, что состояние напряжения в процессе выполнения соревновательной деятельности чаще всего возникает как результат трудно преодолимых препятствий на пути к достижению высокого спортивного результата.
В.В. Андреева в своем труде «Феномен преодоления в психологической подготовке спортсменов» [1] определяет, что для понимания действия феномена преодоления следует рассматривать явление препятствий в широком этимологическом поле. Противоречия, с которыми сталкивается человек в своей жизни, в его сознании могут быть представлены по-разному: в виде кризисов, конфликтов, стрессов, барьеров, препятствий. Каждое такое противоречие имеет в сознании человека три стороны - когнитивную, аффективную и мотивационную. Когнитивная сторона может осознаваться в виде неопределенности, ошибок, неудач, тупиков, проблем, задач, вопросов. Их общий признак -неопределенность. Аффективная сторона противоречий может быть представлена в виде переживания, беспокойства, опасений, страхов, тревог. Их общим признаком может быть беспокойство. Мотивационная сторона противоречий представлена в виде стремлений, влечений, желаний, хотений, волнений. Здесь общий признак - стремление. При этом наличие неопределенности, беспокойства и стремления рассматривается как условие и показатель актуализации феномена преодоления. В жизни субъекта неопределенность, беспокойство и стремление присутствуют одновременно и неразрывно связаны друг с другом.
Увеличение интенсивности показателей неопределенности, беспокойства и стремления приводит к изменению уровня противоречия. Происходит "сдвиг" стресса на конфликт, а с конфликта - на кризис. В свою очередь, можно говорить и о разных уровнях преодоления. Оно может быть представлено в сознании человека в виде психического напряжения (эмоционального и умственного), психического усилия (умственного усилия, чувства усилия, волевого усилия) и психической борьбы (борьбы мотивов, борьбы целей). В ситуации препятствия:
1) повышается уровень регуляции выполняемой деятельности. Осуществление привычной деятельности основывается на непроизвольном уровне регуляции. В ситуации препятствия она оказывается недостаточной, и поэтому активизируются осознаваемые компоненты деятельности;
2) формируется и усиливается энергетический потенциал деятельности;
3) активизируется мотивационный потенциал. Препятствия формируют мотивы и потребности, связанные с их преодолением. Вместе с тем изменения мотивационной структуры сложны и динамичны. Во-первых, препятствие формирует мотивацию его преодоления. Во-вторых, препятствие усиливает уже существующую мотивацию деятельности. В-третьих, усиливается мотив, направленный на прекращение деятельности. Если препятствие оценивается как сверхтрудное, то необходимость выполнения данной деятельности ставится под сомнение;
|
