|
|
9
а) социальная система (общество) характеризуется своими специфическими элементами. Качественное объяснение специфики элементов должно соотноситься с исследованием структуры системы;
б) следует изучать характер связи и взаимовлияний элементов системы (общества);
в) необходимо определить функции, роль и место элементов системы в функционировании и развитии самой социальной системы (общества).
Применительно к рассматриваемой в диссертации проблеме это значит, что образование - элемент функционирования всей социальной системы (то есть общества), и оно содержит в себе все внутренние многообразные связи общества. Какова сама социальная система - такова и система образования данного общества. В системе образования каждого общества находят отражение прошлое и настоящее его истории: каждый зигзаг исторического пути того или иного общества накладывает собственный отпечаток и на систему образования того периода. Ни одну социальную подсистему нельзя рассматривать без учета состояния и динамики материально-технической базы общества, его целевых установок. Этот марксистский тезис помог определиться в том, почему перед системой образования 20-х годов XX века в СССР ставились не иные, а именно такие задачи, как ликвидация неграмотности, формирование ускоренными темпами собственной интеллигенции, отказ от духовного наследия предшествующего периода развития России. Иначе и быть не могло, так как господствующие политические силы с помощью официальной идеологии предприняли усилия слома старого общества и построения на его руинах нового общества. .
Таким образом, образование в широком смысле слова -является социальным институтом (социальной подсистемой). Основными элементами этой подсистемы выступают учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс как вид социокультурной деятельности. Структуру подсистемы составляют:
-система дошкольного воспитания и обучения; -общепрофессиональная школа;
|
