|
|
Р.Р. КАБИРОВ, доцент Н.К. ДВОЯШКИН, профессор
Альметьевский государственный нефтяной институт
Использование задачно-модульной технологии в преподавании физики в вузе
В работе представлены результаты педагогических исследований, проведенных кафедрой физики Алъметъевского государственного нефтяного института (АГНИ) по организации и эффективному применению задачно-модулъной технологии в преподавании физики студентам технического вуза с целью повышения качества подготовки компетентных бакалавров. В процессе исследований выявлено и обосновано место этих методик в общей системе физико-математической подготовки, создана целостная система задач и заданий разного уровня, направленных на развитие как физико-математических, так и профессиональных знаний и умений студентов технических вузов.
Ключевые слова: задачно-модульная технология, преподавание физики, знания, умения и навыки, подготовка бакалавров, вуз нефтяного профиля
В условиях перехода на двухуровневую систему высшего образования становится необходимым проведение педагогических исследований методов преподавания курса общей физики в техническом вузе вообще, и в вузе нефтяного профиля, в частности. Это следует также и из содержания последних документов, принятых Министерством образования и науки Российской Федерации, которые указывают на необходимость формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров на основе усиления практической направленности их физико-математической подготовки. В работе представлены результаты педагогических исследований, проведенных на кафедре физики Альметьевского государственного нефтяного института (АГНИ) по организации и эффективному применению задачно-модульной технологии в преподавании физики студентам нефтяного института. В результате проделанной работы выявлено и обосновано место задачных методик в общей системе физико-математической подготовки, создана целостная система задач и заданий разного уровня сложности, направленных на развитие как физико-математических, так и профессиональных знаний и умений студентов технических вузов.
В современной педагогической практике разработаны и применяется достаточно большое количество новых инновационных образовательных моделей, которые направлены на модернизацию содержания профессионального образования на основе компетентностной модели
1
|
