|
|
б
как- условия гуманизации подготовки специалиста в среднем специальном учебном заведении.
3. Разработать модель реализации личностно-деятельностного подхода в среднем специальном учебном заведении и провести ее опытно-экспериментальную проверку.
4. Разработать методические рекомендации по внедрению личностно-деятельностного подхода в среднем специальном учебном
• '. заведении.
Методологической основой исследования являются философские положения о противоречиях как движущей силе развития; диалектико-материалистическая концепция о всеобщей связи и развитии явлений действительности; о ведущей роли деятельности в формировании общественных отношений и развитии личности; практико-ориентированный (праксиологический) подход, основанный на органическом единстве методологии, теории и практики; о личности как ансамбле социальных отношений; психологические положения об объективных и субъективных факторах развития личности (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин).
Теоретическими основами исследования являются труды ученых, занимающихся проблемами:
- гуманистической теории развития и становления личности (М.Н. Берулава, И.Д. Демакова, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Г.В. Мухаметзянова, Ы.Д. Никандров, К. Роджерс, Д.И. Фельдштейн, В.М. Шепель, Е.Н. Шияпов и
др.);
-. закономерностей образовательного процесса и их сущности (Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.А. Сластениа, М.И. Махмутов и др.);
- . системно-деятельностного, личностно-деятельностного и
¦ личностного. подходов к организации педагогического процесса,
предусматривающих гармоничное сочетание личных и общественных целей
|
