|
|
5
Проблемы использования различных сторон регионального подхода в системе образования, а также идеи включения местного материала в процесс обучения выдвигаются еще в трудах педагогов-классиков (Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, К. Насыри, Ш. Марджани). Их идеи народности, природосообразности обучения и воспитания, необходимость знания особенностей развития родного края, патриотическое воспитание молодежи не утратили своей актуальности и в современных условиях развития образования. Сегодня, проблема совершенствования высшей школы Татарстана исследуется во многих областях - в психологии, педагогике, социологии (В.И. Андреев, А.А. Емекеев, В.Г. Гайфуллин, P.M. Рахимова, и др.).
Объект исследования - культура студентов технических вузов Татарстана.
Предмет исследования - региональные особенности формирования гуманитарной культуры студентов.
Цель исследования - определить особенности формирования гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть основные тенденции реформирования высшего образования в культуре современной России.
2. Показать значение гуманитарной подготовки в формировании гуманитарной культуры студентов технических вузов Татарстана.
3. Раскрыть истоки национально-культурных ценностей Татарстана.
4. Выявить значение родного языка в поликультурном регионе.
5. Определить роль вузовского образования в формировании гуманитарной культуры.
Методология и методы исследования
Методологической базой исследования является комплексный междисциплинарный подход к анализу историко-культурных явлений, позволяющий обосновать типологическое своеобразие Татарстана как этнокультурного региона России. Сочетание диахронического и синхронического методов позволили выявить вехи исторической эволюции Татарстана в политико-государственном, культурном и образовательном аспектах. Исследование исходило из принятой в современной культурологии концепции содержания образования (С.Н. Иконникова, М.С. Каган, Э.В. Соколов), теории культурологической подготовки современного специалиста (А.И. Арнольдов, Л.П. Буева, А.Я. Флиер), концепции диалога культур (B.C. Библер, М.М. Бахтин).
Диссертация опиралась на аксиологический принцип исследования культуры студентов Татарстана. Также применялись методы проблемно-тематического анализа государственных документов по модернизации высшей школы, научно-культурологической, исторической, психолого-педагогической и методической литературы.
|
