|
|
В многоязычной ситуации в Республике Татарстан происходит расширение общественных функций регионального языка (в частности, татарского), повышение его престижа, что гармонизирует психологический климат в республике, способствует стабилизации межнациональных отношений.
Преподавание татарского языка в качестве регионального компонента в вузе вносит свой вклад в этноконсолидирующую функцию языка.
Методика преподавания татарского языка (в русскоязычной аудитории) в техническом вузе недостаточно разработана. В Альметьевском государственном нефтяном институте татарский язык изучается в 5,6 семестрах (3 курс 72ч.), в данном случае соблюдается языковая преемственность. На 1, 2 курсе (1,2,3,4 семестры) студенты изучают английский язык, русский язык и культуру речи. Кроме того, это является основой сопоставительного изучения татарского, русского и английского языков. Сопоставительное изучение - главный принцип обучения народному языку, известный еще с древнейших времен. Принцип учета родного языка обучаемых осуществляется на сопоставлении языковых явлений:
а) имеющих аналоги в родном языке учащихся;
б) не имеющих аналогов в родном языке учащихся;
в) частично совпадающих в двух, трех языках.
Изучение и знание 2-х - 3-х языков - не только признак высокой культуры, но и способствует развитию мышления. Однако необходимо учитывать, что любая умственная деятельность может быть успешна в том случае, если есть желание овладеть этим языком, интерес и цель. Если при изучении английского языка приемлем сознательно-практический метод обучения: студенты видят перспективы изучения английского языка, связанные с престижностью владения английским языком инженера - нефтяника, то при изучении татарского языка использование сознательно - практического метода достаточно проблематично.
Поэтому на 1 этапе обучения неродному языку русскоязычных студентов первостепенную роль играет мотивация обучения. Можно сделать экскурс в прошлое, кратко осветить историю вопроса о двуязычии. Проблема имеет глубокие корни в истории. С этой целью в русскоязычных группах на первых же занятиях проводим анкетирование (не только для определения начального уровня языковой подготовки), но и психологического настроя к изучению народного языка:
1. Откуда приехал? (город, деревня)
2. Какую школу закончил?
3. Изучал ли татарский язык?
4. Если изучал, то сколько лет изучал?
5. Какое ваше отношение к билингвизму или полилингвизму: а) расширяет кругозор
|
