|
|
школы сформировались очевидные предпосылки для его появления. Среди них педагоги подчеркивают, в основном, значительную экономию химических реактивов и выделяющееся свободное время на занятиях, которое можно использовать для усиления профессиональной направленности и развития творческой деятельности обучаемых. Однако одних предпосылок, как выяснилось, оказалось не достаточно - школа нуждалась в разработке и представлении конкретных мероприятий и методик для осуществления экспериментальной деятельности на уроке с использованием полумикрометода. Методические рекомендации разных лет, описанные в литературе, проходили не только теоретическую проверку, но и апробацию в условиях реальных средних и высших учебных заведений. Факты, указывающие на повышение процентов усваиваемости материала и развития творческого мышления у студентов, проходящих обучение с применением микроэкспериментов, подтверждают, что педагоги-методисты двигаются в правильном направлении дальнейших исследований в этой области, начало которым было положено уже более полувека назад. Нужно отметить, что многими исследователями проделана работа по формированию определенных методик проведения микроэксперимента, включающих в себя не только описание предполагаемых преимуществ, которыми будет обладать курс химической дисциплины, но и описание специального оборудования, требующегося в ходе опытов.
В ходе исследовательской деятельности нашего научного коллектива был разработан ряд лабораторных работ с использованием микрохимического оборудования в соответствие с рабочей программой некоторых специальностей АГНИ. Составлены методические указания к проведению лабораторных работ по дисциплине «Химия», а также предложены к применению руководства для преподавателей, в которых дается подробное описание хода работы, меры предосторожности и ответы на примерные вопросы, поставленные перед студентами в соответствующих методических указаниях. Приводим пример одной из указанных лабораторных работ.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.
ТЕМА: «р-ЭЛЕМЕНТЫ V ГРУППЫ. АЗОТ И ЕГО СОЕДИНЕНИЯ С ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНЬЮ ОКИСЛЕНИЯ».
НАЗВАНИЕ: «ОКИСЛИТЕЛЬНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА СОЕДИНЕНИЙ АЗОТА С ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНЬЮ
ОКИСЛЕНИЯ».
Часть 1. Окислительно-восстановительные свойства оксонитрат (III) -иона.
Подготовка к работе.
Оборудование. Поддон, 3 тонкие пипетки.
Реактивы. Раствор серной кислоты H2SO4, раствор нитрита натрия NaNO2, раствор йодида калия KI, раствор оксоманганата (VII) калия KMnO4.
275
|
