|
|
неоднородность состава студенческой группы заставляет преподавателя придерживаться определенного, порой не оптимального, ритма в учебной деятельности. В поле зрения должна находиться проблема, связанная с различным темпом усвоения учебного материала. Особенно это касается проведения занятий в компьютерном классе.
Педагогической проблемой преподавания является и отсутствие полноценного общения студента с преподавателем. Сложившийся метод преподавания графических дисциплин, как правило, заключается в однонаправленной передаче теоретического материала со стороны преподавателя, хотя процесс получения знаний должен быть построен как диалог, взаимодействие, опирающиеся на творческий потенциал и эрудицию преподавателя, что способствует формированию личности студентов.
Одной из педагогических проблем является отсутствие у студента четко выраженной связи с будущей профессиональной деятельностью. Следствием рассмотренной проблемы являются поверхностное восприятие материала и формальность приобретаемых знаний. В этом скрыта педагогическая проблема преподавания общеинженерных дисциплин, которая заключается в ряде случаев в недостаточной формулировке смысла отдельных научных направлений, т. е. утрачивается значимость разделов, изучаемых в рамках дисциплины, и, как следствие, отсутствует практический анализ тех задач, над которыми инженер будет работать самостоятельно. В результате у будущих специалистов может проявиться пассивность, неспособность самостоятельно принимать решение. При решении этой проблемы необходимо создавать условия для повышения творческой активности студентов, которая приведет к появлению у них мотивов к глубокому познанию материала курса.
Педагогической проблемой являются и такие факты, как большой объем информации и отсутствие навыков самостоятельной работы у студентов. При решении этой проблемы неизбежным становится сочетание образования с самообразованием, которое в системе высшей школы должно восприниматься как метод, формирующий будущего специалиста путем индивидуальной познавательной деятельности, при которой наиболее полно раскрываются способности обучаемого, реализуется его творческий потенциал.
Решение, отмеченных педагогических проблем обучения позволит повысить уровень общепрофессиональной подготовки будущих инженеров. При этом необходимо создать целостную систему инженерно-графической подготовки студентов, включающей качественно новые подходы к формированию методического,
177
|
