|
|
Одна из ключевых проблем вуза заключается в создании единой информационно-образовательной среды. Для эффективной подготовки инженерных кадров необходимо стремиться на всех этапах обучения, включая самостоятельные, курсовые и дипломные проекты, использовать единую среду одной из интегрированных систем автоматизированного проектирования и производства (CAD/CAM/CAE) [2, с. 207]. Наличие лицензионного пакета не только в институте, но и у каждого студента, позволяет планировать сквозную (по всем курсам) инженерно-графическую подготовку студентов. Такое обучение можно организовать серьезно и основательно с учетом методов и технологий преподавания, принятых на кафедрах.
Современные темпы развития информационно-технических средств во всех сферах производства требует постоянного увеличения объема графических знаний. В связи с этим необходимо решить проблему о выделении дополнительных часов для изучения выбранных систем автоматизированного проектирования. Отсюда вытекают следующие проблемы, которые связаны с материальным обеспечением вуза, оснащением компьютерных классов, получением лицензий, привлечением обслуживающего персонала.
Новое качество подготовки инженера видится, в первую очередь, в неизбежной корректировке технологии обучения и содержания курсов графических дисциплин («Начертательная геометрия», «Инженерная графика», «Компьютерная графика», «Основы САПР») с целью оптимизации процесса обучения будущего специалиста. В связи с этим одной из проблем кафедры является создание методики преподавания и методических материалов по графическим дисциплинам. Кроме этого необходимо устранить несоответствие методов и средств, предлагаемых в процессе обучения уровню развития современных технологий. Для некоторых преподавателей очень сложно преодолеть психологический барьер в освоении и использовании новых компьютерных технологий. Очевидно, что в данной ситуации необходимо учитывать возраст преподавателей [2, c. 48].
Основная задача высшей школы - научить студента логически мыслить, находить пути решения инженерных проблем в будущей профессиональной деятельности. В полной мере она может быть решена лишь в свободной творческой обстановке, где созданы все условия для благоприятной морально-психологической атмосферы.
Отсутствие индивидуального подхода к обучаемым в процессе преподавания дисциплины - еще одна педагогическая проблема. Ликвидировать ее можно, выяснив индивидуальные возможности студентов [1, c.88]. При этом следует учитывать, что
176
|
