|
|
деятельности. Эти же характеристики в той или иной степени свойственны и учебно-исследовательской деятельности, но она вместе с тем имеет ряд особенностей.
Главной целью учебно-исследовательской деятельности является образовательный результат, она направлена на приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития у них исследовательского типа мышления. В научно-исследовательской деятельности главное - производство новых знаний, тогда как в образовании - приобретение учащимися навыков исследовательской деятельности, активизация личной позиции молодого человека в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, т.е. самостоятельно получаемых и личностно значимых для него.
Каковы основные навыки научно-исследовательской деятельности школьников и студентов? Это прежде всего:
- работа с литературой;
- обработка и систематизация информации, планирование и проведение конкретного исследования;
- оформление и презентация своей работы.
Формирование этих навыков в исследовательской деятельности учащихся сопряжено с рядом трудностей:
1) психологические особенности возраста (невысокий общий образовательный уровень, несформированность мировоззрения, неразвитая способность к самостоятельному анализу, слабая концентрация внимания);
2) недостаточное умение четко и ясно излагать свои мысли;
3) несформированный интерес к какой-либо конкретной сфере деятельности, науке;
4) наличие рядом преподавателя-лидера, имеющего научную подготовку;
5) трудоемкость исследовательского процесса и в связи с этим проблема мотивации и учащегося и преподавателя.
Однако при всех особенностях научно-исследовательской деятельности учащихся, работа с научным материалом подчинена единому алгоритму действий:
- подготовка к исследованию (выбор темы, актуальность, новизна, практическая значимость);
- теоретическое обоснование темы (знакомство с литературой, выявление различных точек зрения на исследуемую проблему, постановка собственной цели, задач и формулировка гипотезы);
- проведение научного эксперимента в форме систематического наблюдения, моделирования и т.д.);
- анализов результатов, выводов исследования (интерпретация полученных данных на базе выбранной парадигмы, подтверждение или нет гипотезы);
86
|
