|
|
образование и общество представляют собой единую систему культуры, уровни и элементы которой находятся в сложном процессе взаимодействия и взаимовлияния. Продуктивность практики образовательных реформ во многом определяется научно обоснованной теорией, позволяющей выделить доминирующие и периферийные направления и задачи, увидеть смысловое ядро проблемного поля, проанализировать его полифакторную обусловленность социокультурным контекстом. Подобный подход является признаком культурологического мышления, которое творчески сочетая в себе философский, социологический, психологический, педагогический и другие аспекты познания, предостерегает от однозначных и прямолинейных решений, от поиска панацеи в преобразовании системы высшего образования, раскрывает диалектику социокультурных изменений, профессионально-экономических проблем и духовно-нравственных запросов. Не случайно опора на культурологическую методологию анализа образования становится в настоящее время критерием перспективного развития и теории, и практики высшего образования.
Масштабность и темпы преобразований таковы, что общество все больше нуждается в знаниях, так что высшее образование и научные исследования в настоящее время выступают в качестве важнейших компонентов культурного, социально-экономического и экологически устойчивого развития человека, сообществ и наций. В связи с этим перед самим высшим образованием встали грандиозные задачи, требующие его самого радикального преобразования и обновления, подвергать которым его еще никогда не приходилось, с тем чтобы наше общество могло выйти за рамки чисто экономических соображений и воспринимать более глубокие аспекты нравственности и духовности». Таким образом, современную ситуацию в отечественном образовании можно охарактеризовать наличием как позитивных, так и негативных тенденций, появившихся в последнее десятилетие, которые обусловлены с одной стороны повышенными требованиями современной культуры к образованию, с другой опасностью потери собственного- российского фундаментального образования.
ЛИТЕРАТУРА
1. Соколов Э.В. Культурологическая методология анализа образования /Э.В. Соколов //Культурологические проблемы образования взрослых. - СПб: ИОВ РАО, 2000.- С. 18-44.
2.Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: Материалы Всемирной конференции по в. о. ЮНЕСКО. Париж 5-9 октября 1998 г. [Электронный pecypc]: http: // dod. miem. edu. ru//NPT [NP TOO /declor. htm)
3. Сахипова З. М. Региональные особенности высшего образования в
66
|
